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Plazas Sustentables e Inclusivas

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  Plazas Sustentables e inclusivas En esta entrada vamos a compartir el proyecto “Plazas sustentables e inclusivas” realizado de manera colaborativa con GomezDaiana y Quintero Florencia , utilizando como método central de enseñanza el ABP,  a su vez dicha metodología, estará relacionada con el método de  clase invertida.   Este proyecto está pensado para estudiantes de primer año de secundaria , y se dará de manera interdisciplinaria relacionando las áreas de Matemática, Ciencias Naturales, Lengua y Literatura, Geografía, Ciudadanía, Educación Artística  y NTICx. El tiempo estimado de realización de este proyecto es de 4 a 5 meses , donde los estudiantes constantemente serán evaluados . La idea principal de este proyecto es que los estudiantes diseñen plazas sustentables e inclusivas partiendo de la observación de plazas cercanas a su escuela, donde se ponga en juego la creación , imaginación y los contenidos que ellos van adquiriendo en el desarrollo del proyecto.   La idea de la uti
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Secuencia didáctica con herramientas digitales

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  Teorema de Thales, figuras semejante y homotecia Los avances tecnológicos invadieron la sociedad y, entre otras cosas, al sistema educativo. A pesar de ello, muchos docentes no lo implementaron en sus estrategias didácticas. En el año 2020cuando el mundo estuvo atravesado, por un virus que nadie esperaba, la falta de experiencia la falta de experiencia sobre este tema en gran parte del sistema educativo quedo expuesto. Es por ello, que como futuros docentes, tenemos el desafío de aprovechar la tecnología a nuestro favor, haciendo nuestras clases dinámicas e interactivas para los alumnos, sabiendo lo esencial que son las tecnología en la vida de todas las personas en general, y de los adolescentes en particular.  En el siguiente trabajo desarrollamos una secuencia didáctica que se apoya en el uso de las herramientas tecnológicas. El contenido a enseñar se corresponde al segundo año de la escuela secundaria, siclo básico de la provincia de Buenos Aires. Se trata de los temas Semejanza,
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Una etapa terminada, pero NO... vamos por mas!!

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Una etapa terminada, pero no... vamos por mas! Pensaba... como comenzar a desarrollar un poco lo que quiero contar y todo aquello que siento. Pareciera que esta etapa se termina, pero al mismo tiempo afloran nuevas cosas, nuevos caminos que recorrer, claro que con muchos miedos y al mismo tiempo ansiedad. Comienzo recopilando momentos y situaciones vividas a lo largo de esta cursada tan interesante.  Alla por comienzos del mes de abril, ansiosa comenzaba mi ultimo año del profesorado. Un lunes con la primer cursada del año (Espacio de definición institucional- Matemática y es Trabajo por Proyectos) se presentaba la profesora  Alejandra Redin , del ISFD N°41 , por cierto con mucha sabiduría. Recuerdo que comenzó haciendo un recorrido de todo lo que veríamos a lo largo del año, al finalizar la clase mi primer interrogante fue, ¿Y ahora que hago?, son proyectos de trabajo...¿Pero si tiene contenidos tecnológicos que aplicar?, no voy a poder, no entiendo nada de tecnologías... jajaja me es
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Competencia digitales

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Competencias Digitales  TAXONOMIA DE BLOOM :   La taxonomía de Bloom es una de las metodologías de enseñanza que más favorece el aprendizaje activo y facilita el seguimiento y evolución de los estudiantes.  Esta metodología a tiende a  tres aspectos   en los que el estudiante debe avanzar y demostrar su evolución: El ámbito cognitivo. El ámbito psicomotor. El ámbito afectivo.  La taxonomía de Bloom es un método que se aplica en diferentes niveles formativos y que cada vez es más común,  precisamente por esa facilidad para categorizar  conocimientos y habilidades  y, sobre todo, por la  capacidad creativa  que se alcanza. Mapa de taxonomía de Bloom                  https://www.campuseducacion.com/blog/recursos/articulos-campuseducacion/taxonomia-de-bloom/ Comparto además  el siguiente enlace de TAXONOMIA   para mayor información  que me  pareció  muy interesante para explorar aun mas acerca de esta  metodología. TAXONOMIA DE BLOOM TAXONOMIA EN ERA DIGITAL : Andrew Churches  actualizó la
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Pienso - Me intereso - Investigo

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    Aprendizaje basados en proyectos Es una estrategia metodológica  de diseño y programación,   por su carácter integrador, motivador y, sobre todo, por el rendimiento de los aprendizajes. I mplementa u n conjunto de tareas basadas en la resolución de preguntas o problemas (retos), mediante un proceso de investigación o creación por parte del alumnado que trabaja de manera relativamente autónoma y con un alto nivel de implicación y cooperación y que culmina con un producto final presentado ante los demás (difusión). Esta forma de trabajo despierta el poder planificar tanto en el docente como así también motiva y activa la curiosidad en el estudiante.   Aporta   habilidades socioemocionales como autonomía, trabajo colaborativo entre pares, autoconfianza, autoestima y habilidades de liderazgo; y se fortalece el vinculo de cercanía en­tre profesores y estudiantes, en el que la figura del docente es vista como un facilitador durante el proceso de aprendizaje. Es preciso y fundamental pens
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